Tyler 4 Nov_clase 6_primero

Esta semana, el tema de nuestra lección fue los hábitats y a los estudiantes les encantan mucho. Mientras que el sujeto fue fantástico, había mucha energía en la sala de clase porque el maestro principal no estaba. Específicamente, la maestra incluso tuvo que darle a un estudiante “tiempo afuera” porque el estudiante siguió interrumpiendo la clase. Entonces, los estudiantes en general estaban teniendo problemas con la atención en esta clase. Menos estos momentos de distracción, los estudiantes estaban interesados en el material. Especialmente, los estudiantes entendieron la actividad de “¿Dónde vive (un animal)?”, y añadimos un elemento de pulgares hacia arriba o hacia abajo para interactuar con esta actividad. Según el animal que se presentó, los estudiantes tendrían reacciones muy diferentes a la confianza en el hábitat que vivían el animal. También, a los estudiantes les gustó mucho nuestra actividad de repaso de ruidos de animales. ¡Incluso pudimos convertirlo en un juego de charadas! Esta actividad fue un poco larga, pero también es viernes y los estudiantes querían algo divertido. Si tuviéramos que hacer esta lección de nuevo, desearía que hubiéramos puesto menos animales en el plan de la lección y la presentación porque creo que los nombres de los animales simplemente entraron en su memoria a corto plazo. Además, se sentía como si estuviéramos corriendo al final para agregar los climas a la lección. Cuando hemos introducido nuevo contenido al final de nuestras lecciones, siento que siempre terminamos acelerando esta información porque solo tenemos 25 minutos para hacer nuestras lecciones.