3o grado_Clase 5_9 de noviembre

Esta lección finalmente sentía como hemos desarrollado una rutina exitosa. Los estudiantes prestaban atención y se dedicaban a la lección. Todos los estudiantes estaban cantando las canciones esta vez, y muchos de los estudiantes también estaban usando sus manos para contar en 1, 2, 3 amigos, que no había pasado en semanas pasadas.

Para introducir la ropa esta lección, hicimos un sketch hablando de la ropa en una tienda. Los estudiantes no entendieron y no estaban prestando atención. Entonces, paramos el sketch temprano y empezamos la presentación del vocabulario. Los estudiantes les gustaban esta actividad mejor, y no sé si fuera porque estaban familiares con este tipo de formato para el vocabulario, o si fuera más accessible para introducir nuevas palabras. Además de sólo mostrar las tarjetas de vocabulario, también mostramos la ropa en real y los estudiantes tuvieron que decir el nombre en español. Esto permitía la clase participar más en el aprendizaje del vocabulario nuevo.

Otra cosa que hicimos durante el vocabulario fue incorporar señales con las palabras. Dije a los estudiantes señalar a alguna pieza de ropa. Esto funcionaba para introducir la palabra “señala,” porque usamos esta palabra en el juego de Diego Dice. También me emocionó mucho que en el juego de Diego Dice, los estudiantes eran creativos. Cuando dije una pieza de ropa que sólo una persona estaba llevando, en vez de señalar a sus cuerpos, señalaron a la pieza de ropa en la persona llevándolo. Esto significaba para mí que entendieron la actividad y que entendieron las palabras porque sabían señalar a ropa específica en otras personas.