Calendario de
lecturas y tareas

There will be no SiDES classes on:
October 8 or 9 (Davidson College Fall Break)
November 19-23 (Thanksgiving)

Last week of SiDES classes: November 26.

El miércoles, 12 de septiembre, Horario para la primera revisión de apuntes. En el despacho de la profesora Kietrys (C-3168)

NB regarding readings: Some selections may be changed in accordance with students’ needs as our course develops.

Lección modelo
Responsabilidades de los alumnos
Los horarios
¿Qué es SiDES? ¿Qué no es?

Cómo preparar una lección
Explicación de la tarea
Bri’ana Odom’19 – Curriculum y JEC

Ch 1: Language Learning in Early Childhood. In Curtain and Dahlberg, Languages and Learners. Text.

Ch 2: Planning. In Curtain and Dahlberg, Languages and Learners. Text.

Ch 3: Fundamental Concepts for Language Teaching and Learning (only pp. 70-71 and 82-101). In Curtain and Dahlberg, Languages and Learners. Text.

Inscribirte como voluntario/a en CMS (Charlotte Mecklenburg Schools).

ENTREGAR: Una lección de demostración (de 10 minutos) para el grado que quieras; podéis usar un libro infantil o pensar en una actividad para conocerse. Debéis trabajar en grupos pequeños – podéis formar los grupos usando este documento en Google. Debéis usar esta plantilla y el Lesson Planning Checklist.

ENVIAR: Foto e información para la biografía a kykietrys@davidson.edu

Taller de e-porfolio con Daniel Lynds (Instructional Technologist)

Ch 5: Planning Daily Lesson in Words and Actions. In Glynn, Cassandra, et al. Words and Actions: Teaching Languages through the Lens of Social Justice. PDF.

Coleman, B., Garlen, J., & Kuh, L. (2016, October 2). Teaching for Social Justice in the Early Childhood Classroom. PDF

Ch 8: Connecting Language and Content. In Curtain and Dahlberg, Languages and Learners. Text.

ENTREGAR: Una actividad para hacer el primer día de clase.
APUNTARSE para la 1ª revisión de apuntes (durante la semana del 10 de septiembre).

Empiezan las clases en DES.

Ch 1: Critical Teaching about Racism through Story and the Arts. In Lee Anne Bell, Storytelling for Social JusticePDF.

Ch 2: Stock Stories: Reproducing Racism and White Advantage. In Lee Anne Bell, Storytelling for Social Justice. (PDF in above link.)

Ch 2: How to Read Uncomfortably: Racism, Affect, and Classic Children’s Books in Philip Nel, Was the Cat in the Hat Black?: The Hidden Racism of Children’s Literature, and the Need for Diverse BooksPDF.

Opcional: Barker, Marie E. “Técnica para la narración de cuentos infantiles.” Hispania, vol. 67, May 1984, pp. 262-266. PDF.

ENTREGAR: Lección número 1 para la clase de esta semana.

Peer Observations: Normas (PDF) and Hoja (rúbrcica) para hacer la observación (PDF)

Ch 1: The Learner: Setting the Stage. In Curtain and Dahlberg, Languages and Learners. Text.
Ch 4: Strategies for Building Toward Proficiency. In Curtain and Dahlberg, Languages and Learners. Text.

Ch 5: Observing Learning and Teaching in the SL Classroom. In Patsy Lightbrown, et al. How Languages Are Learned.  PDF here

ENTREGAR: Lección número 2 para la clase de esta semana.
HACER (esta semana o la siguiente): 1ª observación y crítica de un/a colega
Debido al huracán, vamos a retrasar las observaciones. Hablaremos de las fechas en clase.

Ch 3: Getting Started: Introducing Vocabulary. In Klaus Brandl, Communicative Language Teaching in Action. PDF.

Leeman, Jennifer, et al. “Identity and Activism in Heritage Language Education.” Modern Language Journal, vol. 95, no. 4, Win 2011, pp. 481-495. PDF.

Rosenbusch, M. H. (1992), Is Knowledge of Cultural Diversity Enough? Global Education in the Elementary School Foreign Language Program. Foreign Language Annals, 25: 129–136. PDF.

ENTREGAR: Lección número 3 para la clase de esta semana
HACER y ESCRIBIR: 1ª observación y crítica de un/a compañero/a.

Ch 12: Bringing Language to Life: Classroom Games and Activities. In Curtain and Dahlberg, Languages and Learners. Text.

Teachers’ Materials, pp.324-330. In Curtain and Dahlberg, Languages and Learners. Text.

pp. 393-97. Teacher Effectiveness. In Curtain and Dahlberg, Languages and Learners. Text.

Coombe, Christine. 10 Characteristics of Highly Effective EF/SL Teachers. TESOL Arabia Perspectives, 22(2) June 2014, 6-12. PDF.

PREPARAR: una actividad para compartir en clase.
ENTREGAR: Lección número 4 para la clase de esta semana

Ch 13: Meeting the Needs of Digital Learners. In Curtain and Dahlberg, Languages and Learners. Text.

Ch 13: Teaching with Authentic Video, Anthony Ciccone in Second Language Acquisition: Theory and Pedagogy. PDF.

ENTREGAR: Lección número 5/6 para la clase de esta semana
HACER (esta semana o la siguiente): 2ª observación y crítica de un/a colega

Ch 10: Managing the Learning Environments. In Curtain and Dahlberg, Languages and Learners. Text.

Lipton, Gladys C. Practical Handbook to Elementary Foreign Language Programs (FLES): Including Sequential FLES, FLEX, and Immersion Programs. 3rd ed., Lincolnwood, IL: National Textbook, 1998. PDF.

ENTREGAR: Lección número 6/7 para la clase de esta semana; y, 2ª observación y crítica de un/a colega – Se cambió a la primera semana de noviembre debido a los huracanes.

No hay DES el 31 de octubre.

López, Minda Morren. “Children’s Language Ideologies in a First-Grade Dual-Language Class.” Journal of Early Childhood Literacy, vol. 12, no. 2, June 2012, pp. 176-201. PDF.

Morgan, Brian and Stephanie Vandrick. “Imagining a Peace Curriculum: What Second-Language Education Brings to the Table.” Peace & Change, vol. 34, no. 4, Oct. 2009, pp. 510-532. PDF.

ENTREGAR: Lección número 7/8 para la clase de esta semana

Ch 7: Connecting Language and Culture. In Curtain and Dahlberg, Languages and Learners. Text.

Cruz, Bárbara C. “Stories from Afar: Using Children’s and Young Adult Literature to Teach about Latin America.” Social Education, vol. 71, no. 4, May/June 2007, pp. 170-176. PDF.

ENTREGAR: Lección número 8/9 para la clase de esta semana
HACER la  2ª observación y crítica de un/a colega

Richard-Amato, Patricia A. “The Natural Approach: How It Is Evolving” in Peggy Hashemipour (ed. and preface), et al., Studies in Language Learning and Spanish Linguistics. McGraw-Hill, 1994, pp. 70-91. PDF.

ePortfolio Workshop

Opcional — Ch 6: Building Toward Proficiency with Literacy. In Curtain and Dahlberg, Languages and Learners. Text.

ENTREGAR: Lección número 9 para la clase de esta semana; y, 3ª observación y crítica de un/a colega
APUNTARSE para la 2ª revisión de apuntes (durante la semana del 27 de noviembre).

No hay DES esta semana; no hay SPA 311.

Última semana en DES.

ALGUNOS CAMBIOS (21 nov 18):
1) El artículo regularmente programado para hoy va a ser opcional: Mantle-Bromley, Corinne. “Positive Attitudes and Realistic Beliefs: Links to Proficiency.” Modern Language Journal, 79 (3) Fall 1995, pp. 372-386. PDF
2) En vista de los eventos recientes, hay dos nuevas lecturas obligatorias que nos ayudarán a hablar del racismo y abordar el tema como educadores:

a) Entrevista con Dr. Robin DiAngelo y The conscious kid. (opcional: el artículo original que están comentando en la entrevista)

b) Artículo en El país (España) sobre los latinos en los EE.UU.

c) Artículo from Teachers College, “The More Things Change, the More They Stay the Same: Excavating Race and the Enduring Racisms in U.S. Curriculum”

ENTREGAR: Lección número 9/10 para la clase de esta semana

Resumen del semestre.

Evaluaciones del curso.

Taller de ePorfolio entre nosotros. Pensar en primavera.

Taller para el ePorfolio.

Celebración fin de semestre.