Blog de Semana 1

Yo quiero escribir sobre el cortomentraje Luciernaga porque lo me hizo pensar mucho.  Yo necesité mirar la película dos veces para entender que pasó.  Después de mirandolo, pienso que es sobre una mujer que está tratando encontrar un trabajo en una compañía de servicio de clientes o comunicaciones.  Para hablar por el teléfono, ella necesita usar un acento específico.  Yo creo que es el acento en España porque cuando ella practica, reemplaza el sonido de «c» con eso de «th».  El cortomentraje es llamado «Luciernaga» proque es la palabra que ella usó para practicar su acento.  Durante su entrevista, ella necesitó decir una frase, pero ella hizo algunos errores.  Para un intento, ella dijo la palabra luciernaga por accidente.  En otro intento, ella no pronunciar correctamente las palabras.  Entonces, ella no recibió la posición para que ella había esperado.  La primera vez que yo lo miré, no pensé mucho sobre el tema del cortomentraje, pero después de la segunda vez, yo pienso que hay un tema más serioso.  El cortomentraje sugiere que los acentos en Latinoamerica no son tan deseables como los acentos Españoles en los lugares profesionales.  Pienso que es un comentario en las desigualdades entre los individuos Latinoamericanos y la gente de España.  No sé mucho sobre la cultura Latinoamericana o Español pero pienso que tal vez hay un estigma contra los acentos que depende en de dónde son (este problema ocurre en los Estados Unidos).  Pero, tal vez no es tan profundo como eso.  En todo, yo lo disfruté, pero fue muy corto y presentó muchas cuestiones.  Yo quiero saber más sobre la historia de la mujer.

Programa de Gramática (Emma Brentjens)

Emma Brentjens

Semana 1:

  • Ch. 1 Overview
    • B. Verb Structure
    • C. Sentence Structure
  • Ch. 2 Nouns and Noun Determiners
    • A. Nouns and Their Equivalents

Semana 2:

  • Ch. 2 Nouns and Noun Determiners
    • B. Noun Determiners

Semana 3:

  • Ch. 3 Pronouns
    • A. Personal Pronouns

Semana 4:

  • Ch. 3 Pronouns
    • B. Se
    • C. Demonstrative and Possessive Pronouns
    • F. Indefinites and Negatives

Semana 5:

  • Ch. 3 Pronouns
    • D. Interrogatives
    • E. Exclamatives
    • G. Relative Pronouns

Semana 6:

  • Ch. 4 Prepositions, Adverbs, Conjunctions, and Transitions
    • A. Prepositions

Semana 7:

  • Ch. 4 Prepositions, Adverbs, Conjunctions, and Transitions
    • B. Adverbs

Semana 8:

  • Ch. 5 Verbs: Formation
    • B. Conditional Mood
    • C. Subjunctive Mood
    • D. Imperative Mood
    • E. Infinitive
    • F. Participle

Semana 9:

  • Ch. 6 Verbs: Usage
    • B. Aspects of the Past Indicative Tense: Preterite vs. Imperfect and Pluperfect
    • C. Compound Tenses

Semana 10:

  • Ch. 6 Verbs: Usage
    • D. Ways of Expressing the Future
    • E. Conditional
    • F. Probability
    • H. Infinitives and Present Participles
    • J. Reflexive Verbs

Semana 11:

  • Ch. 6 Verbs: Usage
    • G. Subjunctive

Semana 12:

  • Ch. 6 Verbs: Usage
    • K. Indirect Discourse
  • Ch. 7 Ser, Estar, Haber, Hacer, and Tener
    • C. Estar vs. Haber
    • D. Expressions with Estar and Tener
    • E. Time Expressions
  • Ch. 8 Lexical Variations
    • C. False Cognates and False Friends

Semana 13:

  • Ch. 8 Lexical Variations
    • B. Terms and Expressions

Semana 14:

  • Ch. 9 Orthography
    • B. Consonants: Spelling Issues

Semana 15:

  • Ch. 9 Orthography
    • C. Vowels and Accents
    • D. Linking Between Words: Synalepha
    • H. Dialectal Variation, Norm, Register

El programa de gramática

Semana 1:
Ch. 1 Overview
A. Structure Components
B. Verb Structure
C. Sentence Structure
D. Subject-Verb Agreement
Ch. 2 Nouns and Noun Determiners
A. Nouns and Their Equivalents
Semana 2:
Ch. 2 Nouns and Noun Determiners
B. Noun Determiners
Semana 3:
Ch. 6 Verbs: Usage
A. Present Indicative
B. Aspects of the Past Indicative Tense: Preterite vs. Imperfect and Pluperfect
Semana 4:
Ch. 6 Verbs: Usage
C. Compound Tenses
D. Ways of Expressing the Future
E. Conditional
F. Probability
Semana 5:
Ch. 6 Verbs: Usage
G. Subjunctive
Semana 6:
Ch. 6 Verbs: Usage
H. Infinitives and Present Participles
I. Verbs like gustar
J. Reflexive Verbs
K. Indirect Discourse
Semana 7:
Ch. 7 Ser, estar, haber, hacer, and tener
A. Overview
B. Ser v. Estar
C. Estar vs. Haber
D. Expressions with estar and tener
E. Time Expressions

Semana 8:
Ch. 3 Pronouns
A. Personal Pronouns
C. Demonstrative and Possesive Pronouns
Semana 9:
Ch. 3 Pronouns
B. Se
D. Interrogatives
E. Exclamatives
F. Indefinites and Negatives
Semana 10:
Ch. 3 Pronouns
G. Relative Pronouns
Ch. 4 Prepositions, Adverbs, Conjunctions and Transitions
A. Prepositions

Semana 11:
Ch. 4 Prepositions, Adverbs, Conjunctions and Transitions
B. Adverbs
C. Conjunctions
D. Transitions

Semana 12:
Ch. 8 Lexical Variations
A. Introduction
B. Terms and Expressions
C. False Cognates and False Friends

Semana 13:
Ch. 9 Orthography
A. General Information
B. Consonants: Spelling Issues

Semana 14:
Ch. 9 Orthography
C. Vowels and Accents
D. Linking between Words: Synalepha
E. Capitalization
F. Numbers
G. Punctuation

Semana 15:
Ch. 9 Orthography
H. Dialectal Variation, Norm, Register
I. Summary of 2010 Ortografia Changes

El primer blog

Yo pienso que la canción de Los Tigres de Norte es muy importante y simbólico. Yo leía y escuchaba a la canción y es muy diferente que pensé que sería. No es una canción sobre un tema típico como amor o amistad, pero es sobre un tema con mucha controversia–la inmigración ilegal. Yo pienso que la narrador de la canción no es sola una persona, pero las todas de las inmigrantes. Los sentimientos en la canción están los sentimientos de un grupo grande, no es limitado a una persona. Pero, a diferencia de los otros recuentos de los inmigrantes, la narrador no canta sobre solamente los positivas de los Estados Unidos. La canción es sobre las emociones negativas de vivir en los Estados Unidos como un inmigrant ilegal. Aunque la familia de la narrador está en los Estados Unidos, el narrador considera México como su hogar. Los Estados Unidos todavía no siente como el hogar. La cultura y la lengua es muy diferente desde México y la familia de la narrador no recuerdo, o no quiere recordar, su cultura y lengua materna desde México. Los Estados Unidos, a la narrador, siente como prisión porque no es posible para regresar a México, no es posible para visitar su hogar o otros lugares.

La canción rompe la ilusión que todos los inmigrantes en los Estados Unidos creen que eso sea la mejor país en el mundo. Muchas ciudadanos en los Estados Unidos solamente piensan sobre las oportunidades que los inmigrantes obtienen cuando ellos fueron a los Estados Unidos, pero no piensan sobre las oportunidades, la cultura, y sentido de hogar que ellos pierdan. ¿Tú piensas que otros inmigrantes sienten el mismo de esté narrador? ¿Cómo hace otros inmigrantes resolver estas emociones?

Blog Número Uno

Disfrutaba leer el cuento de José Antonio Vargas y su confesión de su estado inmigrante mucho. Me fascina que Vargas, a su mismo, dijo casi todos en los Estado Unidos que él es un inmigrante ilegal. Creo que algunas personas piensan que inmigrantes son personas que no se preocupan sobre la ley, pero Vargas muestra que esto no es la verdad. Algunos inmigrantes ilegales, como Vargas, se sientan tan ansiedad y miedo que van a ser descubiertos que ellos deciden que vivir en secreto no vale la pena. Ser un inmigrante ilegal puede ser muy estresante, como Vargas demuestra, y creo que ciudadanos del EEUU necesitan estar más simpáticos a las inmigrantes. Creo que muchas personas tienen la percepción que inmigrantes viven fáciles en los estados, usando nuestros servicios y agotan nuestros recursos; pero, en verdad, es muy difícil sentirse que necesita vivir en secreto y las consecuencias emocionales pueden ser tan serias que personas como Vargas prefieran revelar su ilegalidad que vivir una vida llena de mentiras.

Vargas también demuestra que inmigrantes no solamente usan los recursos de el EEUU; ellos contribuyen a los estados, también. Por ejemplo, Vargas es un escritor con mucho éxito. ¡El tiene más éxito que muchos escritores de los Estado Unidos! Él está publicado en ambos The Washington Post y The New York Times. Pero creo que es un poco raro que The Washington Post no publicaría su cuento sobre viviendo como un inmigrante ilegal en los estados, aunque él trabajaba por ellos.

Quiero aprender más sobre que pasó a Vargas después de él publicó su cuento. ¿Estuvo deportado? Espero que no. ¿Qué piensas tú? ¿Debe los Estados Unidos deporta a Vargas?

Programa de gramática (Gracie Petty)

Semana 1:
Ch. 2 Articles
B1. Indefinite articles
Ch. 3 Pronouns
B4. Impersonal se
E. Exclamatives
Semana 2:
Ch. 3 Pronouns
G. Relative pronouns
Ch. 5 Verbs: Formations
A2(a). Present perfect indicative
A2(b). Pluperfect indicative
Semana 3:
Ch. 5 Verbs: Formation
A2(c). Present perfect indicative
A2(d). Pluperfect indicative
C2. Imperfect subjunctive
C3. Pluperfect subjunctive
Semana 4:
Ch. 5 Verbs: Formation
D1. Direct commands
D2. Indirect commands
Ch. 6 Verbs: Usage
B9. Would—Contexts and Translations
B10. Saber vs. Conocer
Semana 5:
Ch. 6 Verbs: Usage
B12. Ser in sentences with relative clauses
B14. The Pluperfect
C2. Perfect Tenses
C3&4. Progressive Tenses
Semana 6:
Ch. 6 Verbs: Usage
E. Conditional
G. Subjunctive
Semana 7:
Ch. 6 Verbs: Usage
K. Indirect Discourse
Ch. 7
C. Estar vs. Haber
Semana 8:
Ch. 4 Prepositions
A3. Verbs without prepositions
A
Con
De
Semana 9:
Ch. 4 Prepositions
A3. En
Para
Por
A4. List of expressions with prepositions
Semana 10:
Ch. 4 Prepositions
B 1-5: Adverbs (1-5)
Semana 11:
Ch. 4 Prepositions
B 5-11. Adverbs (6-11)
Semana 12:
Ch. 4 Prepositions
C. Conjunctions
D. Transitions
Semana 13:
Ch. 9 Orthography
C. Vowels and Accents
Ch. 8 Lexical Variations
C. False Cognates

Programa de gramática de Daniel Bunson

Daniel Bunson

Semana 2:

Ch. 3 Pronouns

A. Personal Pronouns

B. Se

Semana 3:

Ch. 3 Pronouns

C. Demonstrative and Possessive Pronouns

D. Interrogatives

E. Exclamatives

Semana 4:

Ch. 3 Pronouns

F. Indefinites and Negatives

G. Relative Pronouns

Semana 5:

Ch. 4 Prepositions, Adverbs, Conjunctions, and Transitions

A. Prepositions

B. Adverbs

Semana 6:

Ch. 4 Prepositions, Adverbs, Conjunctions, and Transitions

C. Conjunctions

D. Transitions

Semana 7:

Ch. 5 Verbs: Formation

A. Indicative Mood

C. Subjunctive Mood

D. Imperative Mood

Semana 8:

Ch. 6 Verbs: Usage

B. Aspects of the Past Indicative Tense: Preterite vs. Imperfect and Pluperfect

C. Compound Tenses

F. Probability

Semana 9:

Ch. 6 Verbs: Usage

G. Subjunctive

I. Verbs Like Gustar

Semana 10:

Ch. 6 Verbs: Usage

J. Reflexive Verbs

K. Indirect Discourse

Semana 11:

Ch. 7 Ser, estar, haber, hacer, and tener

B. Ser vs. estar

C. Estar vs. haber

Semana 12:

Ch. 7 Ser, estar, haber, hacer, and tener

D. Expressions with estar and tener

E. Time Expressions

Semana 13:

Ch. 8 Lexical Variations

B. Terms and Expressions

C. False Cognates and False Friends

Semana 14:

Ch. 9 Orthography

B. Consonants: Spelling Issues

C. Vowels and Accents

Semana 15:

Ch. 9 Orthography

E. Capitalization

F. Numbers

G. Punctuation

 

¡Hola!

Esta es una entrada de prueba para los grupos A, B y C.