Anya 27 oct_clase 6_primero

Esta sesión fue la primera sesión después de la observación, así que quería implementar el consejo de Alexandra para cambiar la disposición de los asientos. Sin embargo, cuando llegué al aula, la maestra se disculpó de antemano por las actitudes de los estudiantes. Ella estaba en medio de los chicos que normalmente distraen a los otros estudiantes, y por eso, decidí que no cambiaría las posiciones de los estudiantes porque la posición de la maestra parecía intencional. Estábamos cantando “Buenos días” cuando algunos estudiantes empezaron a pelear. La maestra sacó a uno de estos estudiantes del grupo, y yo empecé a presentar los hábitats.

Los estudiantes necesitaban identificar el hábitat del animal que les mostraba. Pienso que esta actividad funcionó muy bien por dos razones. Primero, había una razón para usar los hábitats diferentes (la necesidad de determinar donde un animal vive), y segundo, las palabras por algunos hábitats son similares a las palabras en inglés como el desierto o el océano. A este punto, la mayoría de los estudiantes estaban comprometidos con el material, y pensé que ellos estaban listos para tener una oportunidad de moverse. Les dije las reglas del juego, cuatro esquinas. Las primeras dos rondas fueron buenas, y los estudiantes relacionaron a los animales con el hábitat correcto, pero cuando llegamos a la tercera ronda, los problemas empezaron a ocurrir. La esquina que correspondía con el océano tenía las casillas de los estudiantes, y desafortunadamente cuando fueron a esta esquina, los estudiantes subieron estas casillas, en el proceso, mezclando los papeles y pisando a los otros estudiantes. A la misma vez, algunos estudiantes no se movieron de la esquina cerca de los materiales de la maestra, y ellos empezaron a jugar con estos materiales. La maestra estaba muy frustrada con los estudiantes y les dio un aviso sobre su comportamiento. Traté de dirigir a los estudiantes a la esquina que representaba el desierto porque no había casillas ni una mesa con materiales. Tomé el otro consejo de Alexandra y le pregunté a uno de los estudiantes ruidosos sobre el hábitat del lagarto. Sin embargo, tres otros estudiantes estaban quitando las decoraciones que la maestra tenía en la pared y los estantes de libros. La maestra estaba muy enojada con los estudiantes, y paramos este juego. Terminamos el resto del juego en la alfombra.

Tenía los papeles por la actividad de emparejar el hábitat con el clima, pero decidí que la haríamos juntos en cambio de individualmente. A los estudiantes les gustaba esta actividad y la maestra sacó a los estudiantes del grupo que estaban empujando o tocando a los otros estudiantes. Les pregunté sobre el clima en cada hábitat, y los estudiantes hicieron las conexiones entre el hábitat de un animal y el clima. Estaba contenta de ver a los estudiantes usando los colores y los números también para describir las diapositivas diferentes porque demostró su confianza y crecimiento con su uso del español.

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