5o grado_clase 5_26 de octubre

La clase de esta semana fue la primera clase que enseñé por mi mísma (sin Tony). Normalmente estoy nerviosa antes de enseñar mis clases de SiDES, pero esta semana yo estaba nerviosa por muchos días antes. Dicho esto, la hora inmediatamente antes de la clase, yo estaba determinada, y solamente nerviosa un poco. Pienso que yo necesitaba esta semana para aumentar mi confianza en mis habilidades de enseñar generalmente—cuando caminé en la sala de clase, yo tenía mucha más confianza en mí misma que todas las otras clases conjuntas. Yo había pasado la hora antes de la clase pensando en el plan de la lección (para prepararme aún más de normal), y probablemente contribuyó a mi confianza.

Generalmente, creo que la lección fue un éxito, especialmente la hoja de ejercicios. Fue la primera vez que yo podía distinguir la diferencia de comprensión entre los estudiantes. Los estudiantes recordaban el vocabulario (más o menos) de las emociones, y un estudiante me preguntó sobre la diferencia entre “estoy” vs “está” vs “estamos.” Yo trataba de explicar la diferencia con los estudiantes—“yo estoy” *me señaló a mí misma*, “Amalia y yo estamos” *nos señaló a nosotras*, “Mary Kirk está” *le señaló a Mary Kirk*, pero aún Amalia no podía entender (y ella habla español en casa). Como consecuencia, hablé en inglés por dos oraciones para explicar la diferencia, pero eliminó a mucha confusión. En mi experiencia, cuando los estudiantes están confundidos completamente porque no comprenden lo que hemos dicho en español, muchos estudiantes dejan de prestar atención. Sé que hemos leído muchas fuentes académicas que enfatizan la importancia de no hablar inglés, pero pienso que para los estudiantes del quinto grado, un poco inglés (no traducción, pero algunos frases) refuerza al contento de español.