“Teaching with Authentic Video” 15 de octubre

Creo que el argumento para el aporte auténtico en el artículo de Ciccone es muy interesante. Estoy de acuerdo con que es una parte esencial en la clase. Creo que una parte muy grande en aprender otra lengua es desarrollar la habilidad de hablar con personas que hablan esta lengua. En este sentido, es muy importante que los estudiantes de otras lenguas están expuestos al aporte auténtico para que puedan ser cómodos y familiares con la lengua auténtica. En mis experiencias en la escuela secundaria, escuchaba canciones y miraba películas de la cultura hispana. Estas experiencias fueron muy útiles para mi porque ayudaban a aumentar mi exposición a hablantes nativos. Escuchando las canciones y mirando las películas obviamente fueron ejercicios muy difíciles porque las personas hablaban más rápidos y con acentos, pero también fueron esenciales en permitiéndome interacciones exitosas con hablantes nativos en el futuro.

Sin embargo, ha sido difícil incorporar aporte auténtico en mi clase de español porque los estudiantes del tercer grado tienen tan poco conocimiento de la lengua. Vande Berg (1993) apoya esta idea, y dice que “authentic input is often considered too difficult at the lower levels of the curriculum.” Aunque es difícil usar aporte auténtico en la clase, es importante para la adquisición de la lengua. Creo que una solución muy buena para los niveles más bajos es usar canciones auténticas. En esta manera, los estudiantes pueden usar el ritmo de la canción aunque no entienden cada palabra. Crea una atmósfera más cómodo para interactuar con la lengua auténtica.