Cuarto grado_Clase 1_20 de septiembre 2018

Estaba nervioso antes de nuestra primera clase, pero ahora estoy aliviado porque la lección pasó mejor que yo he temido. Por supuesto, había desafíos y el plan para la lección tiene defectos. Un defecto en mi enseñanza fue mi expectativa que los estudiantes podrían entender todos los direcciones que les damos en español. Por ejemplo, cuando quisimos que los estudiantes trabajen en grupitos de dos y se turnen preguntar una pregunta sobre preferencias de comida, me parecí que mis instrucciones no fueron suficientes dado la habilidad de los estudiantes. Creo que parte del problema fue que no había pensado suficientemente en como dar instrucciones antes del momento en que tuve que explicar las a los estudiantes. Para el futuro, sería útil y, en mi opinion, completamente necesario, pensar específicamente en que instrucciones son necesarios para cada actividad y si será posible darlas a los estudiantes en una manera efectiva. Otro defecto en la lección que puede informar nuestras planes en el futuro también viene de la actividad en que los estudiantes tenían que trabajar en parejas. Después de ellos finalmente entender que tenían que trabajar en parejas, la actividad simplemente no funcionó por unos razones. Primero, aunque hemos explicado como usar las frases de “me gusta/no me gusta,” los estudiantes no tenían la confianza ni la habilidad de practicar estas frases sin dirección/supervisión especifica. Ademas, porque ellos no completamente entendieron la actividad y no había supervisión directa, ellos se distrajeron y fue imposible continuar. Aprendí en esta primera lección que debemos pensar mas en como hacer nuestros actividades.

A pesar de estos defectos (y otros defectos pequeños también), habían aspectos de la lección que pasaron bien. A diferencia de la actividad que mencioné antes, otras actividades sucedieron mejor porque tenían mas estructura y supervisión. Por ejemplo, para la primera actividad dividimos la clase en dos grupos tal que yo tuve un grupo de aproximadamente diez estudiantes. Me parecí claro que ellos aprendieron mas cuando yo les di dirección y traté de mantener la atención de ellos. Otro punto fuerte de nuestra lección, en mi opinion, fue que usamos actividades que conectaron el material a las vidas de los estudiantes. A ellos se encantaron, por ejemplo, expresar sus opiniones sobre varias comidas. En este respecto, creo que nuestra lección seguía lo que dice el libro de texto sobre “crear significado” cuando enseñar otro idioma.