3o grado_Clase 3_26 de octubre

Esta clase tenía mucho éxito. Los estudiantes estaban interesados en la lección, estaban participando más, y creo que entendían el vocabulario nuevo. En lecciones pasadas, los mismos tres o cuatro estudiantes participaban en respondiendo a preguntas. Pero en esta clase, casi todos de los estudiantes querían responder. Me emocionó que los estudiantes finalmente se interesen por el español. Había incluso una chica que nunca participaba ni entendía mi español en clases pasadas que de repente hoy comenzó a responder a mis preguntas e instrucciones para las actividades.

Sin embargo, en esta lección había otra chica que no quería participar en las actividades. Creo que no se sentía bien, porque estaba más silenciosa que normal y no tenía mucha energía. No sabía cómo ayudar ella ni captar su atención. Preguntaría si quería jugar en la actividad y ella diría que no. No hubiera tenido esta experiencia antes, y no tuve una solución más que permitir que no juegue.

Aparte de esto, me gustaba esta lección. Había más movimiento dentro de la aula, y las actividades incorporaban más movimiento para los estudiantes. Una actividad que funcionaba muy bien fue separando las rutinas diarias en tres categorías. Los estudiantes tenían muchas tarjetas de rutinas y objetos asociados, y tenían que ponerlos en las mesas de las tres categorías. La primera vez que hicimos el juego, unos estudiantes no consiguieron ningún tarjeta porque otros estudiantes tomaron dos tarjetas. Les dije a estos estudiantes trabajar con otros estudiantes en parejas para que todos pudieran participar. Esto funcionaba para incluir todos la primera vez. En la segunda vez del juego, yo pasé las tarjetas a cada estudiante para asegurarse de que todos tuvieran la oportunidad de participar. Esto funcionaba mejor porque había más organización de la actividad para asegurarse de la participación de todos.