Kaitlyn_1 oct_clase 2_cuarto

Este jueves yo enseñé mi primera lección. Para empezar, les dije a los estudiantes que yo iba a hablar en español, y estaba bien si ellos no entienden todas mis palabras. Usé los gestos y hablé muy lentamente con palabras simples, pero generalmente, los estudiantes estaban un poco impacientes con la idea de no entender. Busqué que necesitaba parar cada pocas palabras para repetir lo que he dicho en inglés; si no los estudiantes me interrumpieron porque no entendieron y por resultado he perdido su atención.
Presenté el vocabulario usando las pantallas con las imágenes. Para modelar el uso de las frases, se las pregunté a los estudiantes y les permití levantar sus manos para responder. Algunos estudiantes reconocieron las preguntas “¿cómo te llamas?” y “¿de dónde eres?” y pudieron usar la estructura de la oración de las pantallas para dar sus respuestas fácilmente. Por eso, otros estudiantes se beneficiaron de la oportunidad de escuchar a un ejemplo antes de responder. Durante este tiempo, busqué que necesitaba usar menos inglés porque no necesitaba dar muchas instrucciones complicadas, simplemente modelar las frases.
Próximo los estudiantes hicieron la actividad de la licencia en que trabajaron individualmente llenar una “licencia de aprender” con las repuestas a las preguntas del vocabulario. Los estudiantes tuvieron problemas con quedarse en sus sillas durante la actividad y yo dependía más en el inglés para explicar mis expectativas y mantener el control del aula. Habiendo visto cómo fue esta actividad, decidí que debíamos hablar sobre nuestras licencias en el grupo grande en vez de las parejas. Así, terminemos con unos voluntarios respondiendo a las preguntas sobre un compañero de clase usando la licencia del compañero.
Mi reflexión principal es que estoy haciendo más manejo de la clase que yo he esperado, así que necesito estar preparada y planear mis lecciones con esto en mente. Estoy pensando en una “llamada y respuesta” para usar de llamar la atención de la clase. También estoy mirando en las lecciones futuras para considerar cómo podrían ser adaptadas por una clase que beneficiaría de más estructura.