Lyra Seaborn, 5 de noviembre, Clase 8, Grado 2

La lección de hoy salió bien y mucho mejor que la semana pasada. Empecé con un truco que aprendí de un compañero de clase: cantamos la canción de bienvenida dos veces, una vez normal y la segunda en susurro. Esto calmó a los niños y captó su atención, lo cual fue especialmente importante porque cuando llegué al aula, estaban saltando y corriendo (tuvieron un poquito de tiempo libre entre el español y la actividad anterior). También usé el truco de la clase pasada: les recordé que después de aprender el vocabulario nuevo, tendrían que aplicarlo y dar las palabras con solamente el apoyo de las imágenes en las diapositivas. Similar a lo que pasó la semana pasada, esto motivó a los estudiantes prestar atención. Mi voluntario y yo añadimos muchas preguntas durante la presentación para facilitar la participación e incluir más repaso de otros conceptos (por ejemplo, introdujimos la palabra “la heladería” y les preguntamos, “¿Y qué es tu heladería favorita? ¿Cómo viajas allá?”). La mayoría de los estudiantes compartieron respuestas y esta estrategia también usó el tiempo. Además, recibí una oportunidad fantástica de la maestra. Hubo un momento en que perdí la concentración de la clase y ella dijo, “¡Pienso que yo sé la respuesta!” Yo contesté, “¿Alguien puede vencer a tu maestra?” Esto creó una competencia de los estudiantes contra ella – una técnica que recordé de una de las lecturas que tuvimos – y fue eficaz. Puedo notar que los estudiantes están aprendiendo y estoy feliz con el nivel de participación (hoy, un estudiante aun tomó apuntes del vocabulario). Voy a continuar usando las estrategias que usé hoy porque tuve éxito en mantener el control e incentivar la participación.