Rachel Schleicher, Clase 6, October 12th, Kindergarten

Esta semana enseñé los partes del cuerpo. Los estudiantes les gusta el elemento de movimiento que ocurre con esta lección. Durante la presentación, cuando era una foto de un parte del cuerpo, todos los estudiantes y yo tocamos este parte en nuestro cuerpo para reforzar la conexión entre la palabra y su significancia. Pienso que la presentación era más interesante por ellos con este movimiento, pero pienso que nosotros ponemos demasiado términos de vocabularios por esta lección porque los estudiantes no tuvieron éxito con la producción de vocabulario en sus mismos. Después de la presentación miramos un video “Cabeza, hombros, rodillas, y pies” y cantamos juntos con el video y seguimos el movimiento de la canción. Los estudiantes les encanta el video, especialmente porque la canción fue más rápida con cada vez. Me sorpresa que mucho de los estudiantes tratan de cantar con el video por mucho del tiempo. Versadamente, el ultimo tiempo que cantan la canción en el video, era demasiado rápido para los estudiantes a cantar, pero ellos tuvieron mucho divertido con esto y entonces pienso que esta era ok porque cantan por la mayoría de la canción.

Los estudiantes también les gusta “Simon dice”. Durante “Simon dice” me enfoque primariamente en las palabras de la canción porque estas fueron las palabras que los estudiantes lo tuvieron lo más exposición. Si pudiéramos rehacer la lección, solo usaríamos las palabras de la canción porque este fue una lista más manejable para los estudiantes. Durante “Simon dice” sobre una mitad de la clase pudo responder independientemente, pero la otra mitad de la clase me ve para guiar sus acciones. Este es probablemente previsible considerando que el vocabulario era nuevo y las preguntas fueron un poco más difíciles que normal.