Tony Damian, 14 Septiembre, Clase 2, Segundo Grado

El martes pasado, tuve la oportunidad de enseñar a los estudiantes por primera vez en Davidson K-8 (estaba enfermo la primera semana). Aunque estaba un poco nervioso, también estaba muy emocionado – este verano trabajaba como maestro para niños de varias edades enseñándoles nadar. Entonces, la sesión fue muy divertida, y la energía de los estudiantes era contagiosa. Al principio, trataba de hablar todo en español, y rápidamente me di cuenta de que tendría que usar inglés. Empezamos repasando los gustos y aversiones, y les gustaron mucho esta actividad. Mientras estaba haciendo esta actividad, podía reconocer que los estudiantes estaban formando una conexión sincera con la lengua. Ellos estaban muy entusiasmados en compartir lo que les da mucha alegría, y también lo que les aburre. Pasamos unos cinco minutos haciendo esta actividad, y después vimos el video sobre los colores. Me di cuenta a este punto en la lección que la preparación del tiempo para cada actividad en papel no fue exactamente igual que pasamos en clase. Cuando estábamos mirando el video, también me di cuenta de que no se debe depender de los vídeos en la clase para mantener la atención de los estudiantes aunque son útiles. Me encontraba hablando en voz alta con el video para asegurar que los estudiantes todavía estaban participando y aprendiendo en vez de solo mirar el video. Terminamos con el libro “Osa pardo, oso pardo, ¿qué ves ahí?” y determinamos los colores de los animales en el cuento de una hoja de papel.