Jack Hanson, 17 de octubre, clase 5, 4 grado

Esta semana, tuve la quinta lección con la clase de Señora Bice. Completamos todas los objetivos de la lección y hicimos todas las actividades. Esta clase fue muy interactiva y tuvimos unos momentos profundos y unas dificultades con tanto movimiento. La clase pasada, los estudiantes dibujaron unos “ciudades.” Las ciudades contenían diferentes edificios, parques, y tiendas. Durante esta lección, yo devolví los dibujos a los estudiantes y tuvimos un periodo de “show and tell” en que los estudiantes caminaron dentro de la clase mirando los dibujos de sus compañeros. Cuando terminaron con el camino entre los pupitres, yo hice unas preguntas a los estudiantes como, “¿Notaron algo interesante sobre los dibujos de sus compañeros de clase?” Un estudiante comentó que vio un dibujo de un extraterrestre y me preguntó, “How do you say alien in Spanish?” En mi opinión, esta actividad fue muy efectiva. Más tarde, tuvimos una actividad en que los estudiantes caminaron al lado del cuarto que correspondió con sus preferencias. Durante esta actividad, los estudiantes empezaron a hablar en voz bajo cuando yo estaba hablando de las direcciones. Esta actividad fue más caótica. Aunque hubo mucha acción, no necesitamos incorporar tanta movilidad en las próximas clases porque antes de cada lección, los estudiantes del cuarto grado tienen recreo. Entonces, ellos llegan a la clase con mucha energía. Cuando incorporamos actividades de movimiento, ellos no tienen tiempo para relajarse o descansarse. Es como si el recreo está continuando.

En mi blog post de la semana pasado, dije que los estudiantes hicieron muchas preguntas a lo largo de la lección. Esta semana, incorporé unos cinco minutos al final de la lección solo para que los estudiantes pudieron hacer preguntas. Sin embargo, no hubo ninguna pregunta durante este periodo. Entonces, para no terminar la lección temprano, yo hice unas preguntas a los estudiantes sobre el uso de español en casa. Por ejemplo, yo pregunté, “¿Alguien ha usado el vocabulario que aprendimos en clase con sus padres? Un estudiante me dijo que ella usé la palabra bicicleta cuando estaba montando las bicicletas con su padre.

Para las próximas lecciones, quiero incorporar más actividades que promocionan la reflexión. Quiero que los estudiantes sean capaces de reconocer diferencias culturales. Entonces, quiero implementar unos videos de Youtube que demuestran un recorrido a pie en diferentes ciudades en Latinoamérica. Por ejemplo, he encontrado un video de un recorrido a pie en San Juan, Puerto Rico. Mostrando un video de San Juan, quiero preguntar a los estudiantes sobre todas las cosas que ven el video. Después de ver el video, quiero dejar unos minutos para que los estudiantes pueden notar las diferencias entre Davidson y San Juan.