5o grado_clase 7_9 de noviembre

La clase de la semana pasada fue la segunda clase en que enseñé sola (sin Tony), y tenía mucha más confianza en mi habilidad de enseñar sola. Yo había hablado con Gracie después de su clase, y ella me dijo que la actividad/el juego de repaso fue un desastre porque no había suficiente espacio para que los estudiantes pudieran correr a la pizarra rápidamente para la competencia. Como consecuencia, decidí a cambiar la actividad—en cambio, los grupos levantarían tarjetas con la respuesta correcta después de que yo dije “3, 2, 1…” El juego era existoso, pero terminó en empate, y los estudiantes querían un grupo ganador. Yo tenía un voluntario de cada grupo dar la palabra que describió la acción que yo la actué. Esta eliminó dos grupos, pero había tres grupos demás. Próximo, yo pregunté a los estudiantes, ¿Cuál es tu color favorito? y ningún estudiante podía contestarla (incluyendo la chica de España…?). La misma con ¿Cuál es tu comida favorita?. Eventualmente, yo dije (en inglés, desafortunadamente) “Name any vocabulary word from our unit on food.” Después de casi un minuto, una estudiante me dijo, “Las uvas.” Cuando dijo que su grupo ganó, el resto de la clase dice que ella hizo trampa (cheated). No sabía como responder, y decidí a continuar con la lección.

El tema nuevo para la lección fue: el tiempo y el clima. Mostré un video (canción) de Sr. Jordan a la clase, y a los estudiantes les gustaba el video (y me parece que ellos comprendieron el contento del video). Dicho esto, cuando hicimos la actividad de describir el tiempo/clima de una previsión real de una ciudad, los estudiantes no podían dar nada correcto en español. En el futuro, pienso que los estudiantes necesitan un banco de palabras en la pizarra para mejorar la actividad.