comentario 10/15/18

Nosotros leemos dos textos para esta semana: el primero sobre la usa de contento digital auténtico en la enseñanza y el segundo sobre la usa de tecnología en la aula y el contexto digital en lo que crecen los estudiantes de esta época. Me interesó más el primero.

El articulo “Teaching With Authentic Video…” por Ciccone hace unos comentarios con los que estoy de acuerdo.  Primero, que hay razón en la usa de input auténtico que puedo ver en mis experiencias como estudiante de una lengua segunda. Es importante decir que Ciccone define lo auténtico como lo que es diseñado por hablantes nativos. Es verdad que recibo más satisfacción en mi comprensión de contento auténtico como canciones, videos, lo real en contra que cuando entiendo un ejercicio del libro de texto. Eso también me anima a querer aprender más y me hace sentir que estoy aprendiendo realmente en una manera que me afecta y me afectará en mi vida real, fuera de la aula. Creo que Ciccone también hizo buen comentario en el hipótesis de Krashen que dice que los seres humanos adquieren una lengua principalmente por entender mensajes, por procesar “comprehensible input”. Eso se relaciona con el argumento por la usa de contento digital como vídeo porque los vídeos traen con ellos un contexto extralingüístico de señales culturales que transmite significado que hacen el input del video más comprensible; por ejemplo: los gestos, la música, la emoción, etc. Creo que hay mucho valor en mostrar cómo una cultura se utiliza lenguaje hacer y transmitir significado.

Ciccone propuso unas estrategias que puede ayudar con la implementación de videos auténticos. Una que yo debería implementar como AT y como voluntario con SiDES es evitar la traducción palabra-a-palabra del contento. Normalmente cuando los estudiantes no entienden un video o canción, es fácil traducirlo palabra-a-palabra para que ellos entiendan y pueden hacer algo con el contento, pero hay valor en intentar guiar significado por los señales que hay en los videos y contento auténtico que los estudiantes pueden entender aunque sea poco.