martes, 15 enero<\/p>\n
Introducci\u00f3n al curso<\/p>\n
jueves, 17 enero<\/p>\n
P\u00edo Baroja, El \u00e1rbol de la ciencia. <\/em>1\u00aa parte martes, 22 enero<\/p>\n P\u00edo Baroja, El \u00e1rbol de la ciencia.\u00a0 <\/em>2\u00aa parte<\/a>, 3\u00aa parte y 4\u00aa parte<\/a> jueves, 24 enero<\/p>\n P\u00edo Baroja, El \u00e1rbol de la ciencia<\/em>. 5\u00aa parte<\/a> martes, 29 enero<\/p>\n P\u00edo Baroja, El \u00e1rbol de la ciencia<\/em>. 6\u00aa parte y 7\u00aa parte<\/a> Fraser, Benjamin R. \u201cBaroja\u2019s Rejection of Traditional Medicine in El \u00e1rbol de la ciencia<\/em><\/a>.\u201d Bulletin of Spanish Studies: Hispanic Studies and Researches on Spain, Portugal, and Latin America<\/i>, vol. 85, no. 1, Jan. 2008, pp. 29\u201350.<\/p>\n McArthur, Robin G. \u201cP\u00edo Baroja\u2019s\u00a0El \u00e1rbol de la ciencia<\/em>: Objectification as a Means of Survival<\/a>.\u201d Revista Canadiense de Estudios Hisp\u00e1nicos<\/i>, vol. 22, no. 3, 1998, pp. 531\u201340.<\/p>\n Murphy, Katharine. \u201cThe Female Subject in P\u00edo Baroja: Sexual Ideology and the New Woman in El \u00e1rbol de la ciencia<\/em> and <\/a>El mundo es ans\u00ed<\/em>.\u201d Modern Language Review<\/i>, vol. 107, no. 4, Oct. 2012, pp. 1101\u20131122.<\/p>\n P\u00e9rez del Puerto, \u00c1ngela. \u201cLa duplicidad de Lul\u00fa en\u00a0El \u00e1rbol de la ciencia<\/em><\/a>.\u201d Romance Notes<\/i>, vol. 55, no. 2, 2015, pp. 191\u2013201.<\/p>\n En clase: Introducci\u00f3n a la Generaci\u00f3n del \u201827 jueves, 31 enero<\/p>\n Poes\u00eda de las generaciones del ’98 y del \u201827 \u00a0(PDF<\/a>) martes, 5 febrero<\/p>\n Generaci\u00f3n del \u201827 – Poes\u00eda, parte II (PDF<\/a>) Entregar<\/strong> 1er<\/sup> an\u00e1lisis de texto \u2013 6 de febrero<\/strong>, antes de las 8 de la tarde <\/em>en mi puerta.<\/p>\n jueves, 7 febrero\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/em><\/strong><\/p>\n Camilo Jos\u00e9 Cela, La familia de Pascual Duarte<\/em>. Comienzo \u2013 cap\u00edtulo III. martes, 12 febrero<\/p>\n Camilo Jos\u00e9 Cela, La familia de Pascual Duarte<\/em>. Cap\u00edtulos jueves, 14 febrero<\/p>\n Camilo Jos\u00e9 Cela, La familia de Pascual Duarte<\/em>. Cap\u00edtulos martes, 19 febrero<\/p>\n Camilo Jos\u00e9 Cela, La familia de Pascual Duarte<\/em>. Cap\u00edtulos XVII \u2013 final jueves, 21 febrero<\/p>\n Camilo Jos\u00e9 Cela, La familia de Pascual Duarte<\/em>. En clase: Introducci\u00f3n a Ana Mar\u00eda Matute. Entregar<\/strong> 1\u00aa respuesta cr\u00edtica<\/a> el 22 de febrero<\/strong> a las 8 de la tarde <\/em>en mi puerta . (R\u00fabrica<\/a>)<\/p>\n martes, 26 febrero<\/p>\n Ana Mar\u00eda Matute. Primera memoria<\/em>. Parte I: El declive, cap\u00edtulos 1-3 jueves, 28 febrero<\/p>\n Ana Mar\u00eda Matute. Primera memoria<\/em>.\u00a0Parte I: El declive, cap\u00edtulos 4-6. <\/p>\n martes, 12 marzo<\/p>\n Ana Mar\u00eda Matute. Primera memoria.\u00a0<\/em>Parte II: La escuela del sol, cap\u00edtulos 1-5. jueves, 14 marzo<\/p>\n Ana Mar\u00eda Matute. Primera memoria.\u00a0<\/em>Parte III: Las hogueras, cap\u00edtulos 1-3. martes, 19 marzo<\/p>\n Ana Mar\u00eda Matute. Primera memoria<\/em>.\u00a0Parte IV: El gallo blanc, cap\u00edtulos 1-3.<\/p>\n Art\u00edculo cr\u00edtico, elegir uno:<\/p>\n Correa, Valeria. “Primera memoria<\/em>: Luchas de poder en una historia de desarrollo<\/a>.”\u00a0\u00a0Gaceta Hisp\u00e1nica de Madrid<\/em>, [s. l.], v. 9, 2010.\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0[Este art\u00edculo es un trabajo final de un estudiante que fue publicado en una revista de Middlebury College y NYU.]<\/p>\n Sotelo V\u00e1zquez, Marisa. \u201cPrimera Memoria<\/em> de Ana Mar\u00eda Matute: La vida es una infancia repetid<\/a>a.\u201d\u00a0Salina: Revista de Lletres<\/i>, vol. 13, Nov. 1999, pp. 171\u201378.\u00a0 [La segunda secci\u00f3n de este art\u00edculo ofrece un buen resumen anal\u00edtico de la novela. Solo es necesario leer la segunda parte.]<\/p>\n En clase: Introducci\u00f3n a Carmen Mart\u00edn Gaite. jueves, 21 marzo<\/p>\n Carmen Mart\u00edn Gaite. El cuarto de atr\u00e1s<\/em>. Cap\u00edtulo 1 y parte del II (hasta \u201cSanta B\u00e1rbara\u201d). martes, 26 marzo<\/p>\n Carmen Mart\u00edn Gaite. El cuarto de atr\u00e1s<\/em>. Cap\u00edtulos II y III (hasta \u201cVen pronto a C\u00fanigan\u201d). jueves, 28 marzo<\/p>\n Carmen Mart\u00edn Gaite. El cuarto de atr\u00e1s<\/em>. Cap\u00edtulo III y IV (hasta \u201cYo ten\u00eda un camarada\u201d). martes, 2 abril<\/p>\n Carmen Mart\u00edn Gaite. El cuarto de atr\u00e1s<\/em>. Cap\u00edtulos IV, V. jueves, 4 abril<\/p>\n Carmen Mart\u00edn Gaite. El cuarto de atr\u00e1s<\/em>. Cap\u00edtulos VI y VII. martes, 9 abril<\/p>\n \u00c1lvaro Pombo. Los delitos insignificantes<\/em>. pp. 5-64 (hasta el di\u00e1logo, “\u00a1Pues ya ves, una venada que me dio!”) jueves, 11 abril<\/p>\n \u00c1lvaro Pombo. Los delitos insignificantes<\/em>. pp. 64-99 (hasta el di\u00e1logo, “Pero, \u00bfqu\u00e9 te pas\u00f3?”) Entregar<\/strong> (lunes) Tema y bibliograf\u00eda inicial el 15 de abril<\/strong> a las 12 del mediod\u00eda <\/strong><\/em> martes, 16 abril<\/p>\n \u00c1lvaro Pombo. Los delitos insignificantes<\/em>. pp. 99-136 (hasta “<<Ni siquiera –pens\u00f3 Ortega–dedic\u00e1ndole mi vida entera.>>”) jueves, 18 abril<\/p>\n Taller para la bibliograf\u00eda y la 2\u00aa respuesta cr\u00edtica.<\/p>\n Entregar<\/strong> Bibliograf\u00eda anotada el 18 de abril<\/strong> a las 12 de la medianoche <\/em>
\nPreguntas gu\u00eda <\/a>– para imprimir y llevar a clase (no es necesario escribir todas las respuestas completas)<\/p>\n
\nPreguntas gu\u00eda
\nGrupo A – iniciadores<\/p>\n
\nPreguntas gu\u00eda
\nart\u00edculo cr\u00edtico (por determinar)<\/del>
\nGrupo B – respondedores<\/p>\n
\nPreguntas gu\u00eda
\nArt\u00edculo cr\u00edtico – Elegir uno para leer, imprimir, y comentar en clase:<\/p>\n
\nGrupo C – sintetizadores<\/p>\nLa Generaci\u00f3n del \u201927<\/h5>\n
\nGarc\u00eda Lorca en la cultura popular<\/a> y en la m\u00fasica de Paco Ib\u00e1\u00f1ez\u00a0<\/a>
\nGrupo A – iniciadores<\/p>\n
\nV\u00eddeo<\/a> \u00a0 y \u00a0 lectura del poema<\/a>
\nEn clase: Introducci\u00f3n a la Posguerra y Camilo Jos\u00e9 Cela
\nGrupo B – sintetizadores
\nDirectores de la conversaci\u00f3n: Tori, Keelen, Garnet<\/p>\nLa Posguerra<\/h5>\n
El Tremendismo<\/h6>\n
\nGrupo C – iniciadores<\/p>\nIV \u2013 VIII<\/del> \u00a0IV-XI
\nGrupo A – respondedores<\/p>\nIX \u2013 XVI<\/del> \u00a0XII-XVI
\nDirectores de la conversaci\u00f3n: Ana Mar\u00eda, Alexis
\nGrupo B – respondedores<\/p>\n
\nGrupo C – respondedores<\/p>\n
\nGarrido Ardila, J.A. “Perspectivismo narrativo y enjuiciamiento social en La familia de Pascual Duarte<\/em>.” Romance Quarterly<\/em>, Vol. 61. No. 4 (2014), pp. 254-267<\/a>.<\/p>\n
\nGrupo A – sintetizadores<\/p>\nEl Realismo social<\/h6>\n
\nGu\u00eda de lectura<\/a>
\nGrupo B – Iniciadores<\/p>\n
\nDirectores de la conversaci\u00f3n: David, Grant, Sean
\nGrupo C –\u00a0respondedores<\/p>\n2 al 10 de marzo \u2013 Vacaciones de primavera<\/strong><\/h6>\n
\n<\/em>Grupo A – \u00a0respondedores<\/p>\n
\n<\/em>Directores de la conversaci\u00f3n: \u00a0Meranda, Andrea, Rob
\nGrupo B –\u00a0respondedores<\/p>\n
\nGrupo C – sintetizadores<\/p>\nLa Transici\u00f3n a la democracia<\/h5>\n
Novela de memorias<\/h6>\n
\nGrupo A – iniciadores<\/p>\n
\nLa Secci\u00f3n femenina.
\nGrupo B –\u00a0respondedores<\/p>\n
\nDirectores de la conversaci\u00f3n: McGee, Courtney, Emilee
\nGrupo C –\u00a0respondedores<\/p>\n
\nLos partes m\u00e9dicos<\/a>; Muerte<\/a>;\u00a0 Concha Piquer<\/a>;
\nGrupo A –\u00a0respondedores<\/p>\n
\nArt\u00edculo cr\u00edtico: Garc\u00eda, Martha. “El cuarto de atr\u00e1s<\/em> de Carmen Mart\u00edn Gaite: Simbolismos en una relectura aleg\u00f3rica ginerg\u00e9tica<\/a>.”\u00a0 Baquiana revista literaria, <\/em>Vol. 3,\u00a02001, pp. 126-132.
\nEn clase: Introducci\u00f3n a La Transici\u00f3n y \u00c1lvaro Pombo.
\nGrupo B – sintetizadores<\/p>\n\u00a0<\/strong>El Realismo renovado<\/h6>\n
\nGrupo C – Iniciadores<\/p>\n
\nDirectores de la conversaci\u00f3n: Hannah, Lexi, Ricky
\nGrupo A –\u00a0respondedores<\/p>\nen Moodle<\/del> por email<\/span>.)
\nLa bibliograf\u00eda debe:
\n<\/span>\u2022<\/strong> tener entre 6 y 8<\/strong> fuentes;
\n\u2022<\/strong> incluir algunas fuentes en espa\u00f1ol;
\n<\/strong><\/span>\u2022<\/strong> e incluir\u00a0una variedad de acercamientos<\/strong> (es decir, algunas sobre el per\u00edodo literario o hist\u00f3rico, sobre el tema, sobre el autor, o sobre la obra misma).<\/span><\/p>\n
\nDirectores de la conversaci\u00f3n: Haley, Dan, Kenny
\nGrupo B – respondedores<\/p>\nen Moodle.<\/del> por email.
\nPara la bibliograf\u00eda anotada, deb\u00e9is anotar 4<\/strong> de las fuentes de la bibliograf\u00eda inicial (original o ampliada). Las instrucciones<\/a> para las anotaciones y la r\u00fabrica<\/a> se encuentran en los enlaces.<\/span><\/p>\n