La semana pasada aprend\u00ed la lecci\u00f3n (en ambos clases) de que siempre puede ser m\u00e1s claras las direcciones. Con el tercer grado, juguemos Bingo con los n\u00fameros entre 1-31. Elles siguieron muy confundides hasta la tercera o cuarta explicaci\u00f3n. Cuando por fin decid\u00ed usar ingl\u00e9s solamente para explicar las direcciones, elles dejaron de usar espa\u00f1ol para repetir los n\u00fameros en el juego. Ten\u00eda que pausar el juego, pedir silencio, repetir las instrucciones en ingl\u00e9s otra vez y enfatizar que los n\u00fameros deb\u00edan nombrar en espa\u00f1ol. Por fin funcion\u00f3 pero no fue el mejor uso de tiempo as\u00ed. Con el segundo grado, hice un juego de Bingo similar (con las comidas) pero ense\u00f1\u00e9 las instrucciones en ingl\u00e9s desde la primera vez y ped\u00ed preguntas o dudas. No obstante, elles siguieron confundides tambi\u00e9n y no tuvimos tiempo para completar el juego. En ambos clases, fueron muy emocionades les estudiantes pero muy distra\u00eddes y no pod\u00edan enfocarse por m\u00e1s que cinco minutos en total. Ayud\u00e1ndoles sus compa\u00f1eres con las instrucciones en sus mesas improb\u00f3 su comprensi\u00f3n un poco. La dificultad para mi es crear una actividad que 1) pide uso aut\u00e9ntico de espa\u00f1ol 2) representa el desaf\u00edo de i+1 y 3) es suficientemente sencillo para ser un buen uso de tiempo. Habl\u00e9 de este tema con Meredith en nuestra conversaci\u00f3n sobre las observaciones. Tuvimos una conversaci\u00f3np productiva, pero todav\u00eda no sabemos la respuesta correcta.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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