Esta semana hubo una alarma de incendio, as\u00ed que pasamos los primeros quince minutos afuera de la escuela en silencio. Al principio, estuve ansiosa por la falta de tiempo, pero la lecci\u00f3n fue r\u00e1pida. Solamente necesitamos quince minutos para completar la lecci\u00f3n destinada a treinta minutos. La mayor\u00eda de mis estudiantes ya aprendieron los n\u00fameros y los colores y no tuvimos paciencia por la lentitud de la presentaci\u00f3n donde introduje los n\u00fameros uno al diez uno por uno. Sin embargo, a ellos les gustaba mucho el juego cuando necesitaban identificar el n\u00famero que correspond\u00eda con el color que les dec\u00eda. Hay un grupo de cinco o seis chicos muy ruidosos en esta clase, y la maestra siempre les reprende por su mala conducta, pero cada estudiante, incluyendo los miembros de este grupo de chicos, estaba comprometido con esta actividad y estaba entusiasmado para participar.<\/p>\n
La actividad, \u201cveo, veo,\u201d funcion\u00f3 muy bien tambi\u00e9n porque cada estudiante tuvo la oportunidad de ponerse de pie sobre la alfombra y tomar un turno. Despu\u00e9s de apuntar a la camisa anaranjada de una chica, cada estudiante quiso nombrar el color de su camisa, sus pantalones o sus zapatos. Como tal, a\u00f1ad\u00ed el elemento de describir el color de la ropa antes de tomar un turno en \u201cveo, veo.\u201d Los estudiantes estaban emocionados por compartir sus colores diferentes, y pod\u00eda ver a los estudiantes haciendo las conexiones entre su ropa y los colores. Pienso que esta lecci\u00f3n ofreci\u00f3 un equilibrio en oportunidades de participar, moverse y escuchar, pero subestim\u00e9 el conocimiento de los estudiantes. A mis estudiantes les gusta tener una parte en la lecci\u00f3n, y siempre, voy a crear actividades que les proveen con oportunidades para participar ambos en un grupo e individualmente.<\/p>\n
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