Esta semana, tuve la ultima clase del semestre. Fue una lecci\u00f3n bastante ca\u00f3tica. Completamos todos los objetivos de la clase, pero fue dif\u00edcil conseguir la atenci\u00f3n de los estudiantes porque tuvieron mucha energ\u00eda. Para la clase final, jugamos el juego \u201cYo tengo. \u00bfQui\u00e9n tiene?\u201d Durante la sexta lecci\u00f3n jugamos este juego para unos minutos y los estudiantes les encantaron la actividad. Entonces, antes de ir a Davidson K-8, yo estaba muy emocionado porque pensaba que la clase final ser\u00eda muy divertida para mi y los estudiantes. A los estudiantes les encantaban jugar el juego, pero durante la clase el viernes, ellos no jugaron el juego en una manera respetuosa. Al contrario, a lo largo de la clase, los estudiantes estaban muy ruidosas. Creo que parte del caos fue mi culpa. Cuando yo estaba introduciendo la actividad, yo no inclu\u00ed un anuncio sobre la importancia de mantener la calma y respeto. Yo pensaba que los estudiantes tuvieron la habilidad de ser respetuosos. En el futuro, cuando necesito introducir un juego nuevo, voy a incluir unas frases sobre la importancia del respeto. Adem\u00e1s, fue mi culpa introducir el reloj tan temprano. Cuando estaba describiendo las reglas del juego, yo dijo, \u201cNecesitamos jugar contra el reloj.\u201d Entonces, desde el principio de la actividad, los estudiantes quisieron ser muy r\u00e1pidos. Por consiguiente, ellos no usaran frases completas. Por ejemplo, un estudiante grit\u00f3, \u201c\u00a1Beach!\u201d y otro estudiante respondi\u00f3 con \u201c\u00a1Playa!\u201d Yo par\u00e9 el juego unas veces para hacer un recordatorio de la importancia de frases completas. Sin embargo, para los estudiantes, ganar el juego fue m\u00e1s importante que el uso de frases completas.<\/p>\n
En el pr\u00f3ximo semestre, quiero manipular el contenido de las lecciones para integrar los intereses de mis estudiantes. Cuando sal\u00ed del aula de Davidson K-8 el viernes, me di cuenta de que no supe mucha informaci\u00f3n sobre los intereses de los estudiantes. Cuando vuelvo a Davidson, quiero implementar una actividad de “a conocerte” en que los estudiantes pueden compartir sus intereses. Con esa informaci\u00f3n, voy a crear lecciones con elementos de sus intereses. No voy a cambiar todas las lecciones, solo unas cosas. Por ejemplo, si unos estudiantes en mi clase comentan que le gusta la m\u00fasica, voy a incorporar una canci\u00f3n en una de las clases. Creo que la incorporaci\u00f3n de los intereses de los estudiantes fomentar\u00eda la motivaci\u00f3n de aprender el espa\u00f1ol.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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