Mi clase de hoy fue ok. Tuve momentos positivos y negativos. La clase empieza bien con nuestra canci\u00f3n\u2013\u2013la energ\u00eda pareci\u00f3 tangible. Repasamos el clima a trav\u00e9s de describiendo la temperatura hoy. Pocos de los estudiantes pudieron producir las palabras sus mismos, pero todos pudieron identificar las frases cuando di opciones. Por ejemplo, cuando pregunt\u00e9 a la clase, \u201cQue tiempo hace hoy\u201d, no tuvo una respuesta. Pero cuando pregunt\u00e9 a la clase \u201c\u00bfEst\u00e1 lloviendo hoy?\u201d la clase pudo decir \u201cno\u201d. El mismo patr\u00f3n era cierto para la ropa tambi\u00e9n. Estoy seguro de que cuando est\u00e1 aprendiendo lenguaje nuevo la identificaci\u00f3n esta m\u00e1s f\u00e1cil que la producci\u00f3n\u2013\u2013especialmente cuando este lenguaje es completamente nuevo en el sentido que no es su idioma nativo. No se que puedo hacer para asegurar que la producci\u00f3n es m\u00e1s f\u00e1cil. Los estudiantes pudieron producir los colores y los n\u00fameros, pero ellos tuvieron dificultad con el otro vocabulario que hab\u00edan aprendido en las otras lecciones. Las estudiantes son m\u00e1s emocionadas cuando hablamos sobre los colores y los n\u00fameros y no se que ellos est\u00e1n emocionados y saben las palabras de estas unidades porque les gustan estas unidades o que est\u00e1n emocionadas porque saben las palabras y que las palabras son m\u00e1s f\u00e1ciles porque son m\u00e1s cortos en general.<\/p>\n
Trat\u00e9 una nueva actividad hoy, \u201cLa mochila m\u00e1gica\u201d. Pienso que ellos les gustan. Una cosa que pienso que la lecci\u00f3n falta fue un aspecto de movimiento. Tratamos de incorporar esto con la presentaci\u00f3n de vocabulario cuando se\u00f1alamos a la ropa en nuestros cuerpos y usando movimientos para representar los art\u00edculos que no tuvimos en nuestros cuerpos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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