{"id":2916,"date":"2021-10-24T14:49:40","date_gmt":"2021-10-24T18:49:40","guid":{"rendered":"https:\/\/courses.kyrakietrys.com\/spa311fa2021\/?p=2916"},"modified":"2021-10-24T14:49:40","modified_gmt":"2021-10-24T18:49:40","slug":"jack-hanson-24-de-octubre-clase-6-4-grado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/courses.kyrakietrys.com\/spa311fa2021\/2021\/10\/24\/jack-hanson-24-de-octubre-clase-6-4-grado\/","title":{"rendered":"Jack Hanson, 24 de octubre, clase 6, 4 grado"},"content":{"rendered":"<p>Esta semana, tuve la sexta lecci\u00f3n con la clase de Profesora Bice. El tema de la lecci\u00f3n fue \u201cun repaso.\u201d Entonces, la lecci\u00f3n enfocaba en todo el vocabulario y cultura que hemos aprendido en las primeras cinco semanas del semestre. No completamos todas las actividades del repaso. Paramos en el medio de nuestra actividad final porque tuvimos que terminar la clase. La actividad final era un juego que se llama, \u201cYo tengo. \u00bfQui\u00e9n tiene?\u201d Los estudiantes les encantaron el juego porque requiri\u00f3 que ellos jugaron como un equipo contra el reloj. En las pr\u00f3ximas clases, voy a incorporar \u201cYo tengo. \u00bfQui\u00e9n tiene?\u201d porque sirve como un buen repaso del material. Sin embargo, no voy a implementar el juego como la actividad final de la clase. El viernes, el juego aumentaba la energ\u00eda de la clase y fue un poco ca\u00f3tico porque los estudiantes estaban gritando. Entonces, en el futuro, quiero incorporar el juego al principio o el medio de la clase para aumentar la energ\u00eda de los estudiantes y asegurar que ellos terminan la clase en un ambiente m\u00e1s calmado.<\/p>\n<p>En el cap\u00edtulo de <em>Languages and Learners<\/em> que hemos le\u00eddo para esta semana, los autores comentan sobre la importancia de los primeros cuatro minutos de la clase para un profesor viajero. Durante este periodo, el profesor est\u00e1 organizando los materiales y preparando para ense\u00f1ar la lecci\u00f3n. Los autores argumentan que, durante este periodo, el profesor deber\u00eda continuar de hablar o interactuar con los estudiantes. En nuestras lecciones, Aavya y yo siempre tenemos unos dos minutos en que nosotros estamos preparando los materiales para la lecci\u00f3n. Usualmente, hablamos en voz bajo entre nosotros y no interactuamos mucho con los estudiantes. Durante la clase el viernes, yo estaba ense\u00f1ando solo y gast\u00e9 m\u00e1s tiempo organizando los materiales. Yo estaba concentrando en pasar algunas hojas de papel y realmente no habl\u00e9 mucho con los estudiantes. Entonces, los estudiantes empezaron a hablar entre ustedes y yo perd\u00ed la atenci\u00f3n de ellos. Yo no cre\u00e9 una transici\u00f3n muy fluida desde la entrada de los estudiantes y el comienzo de la lecci\u00f3n. Por consiguiente, fue evidente que los estudiantes estaban un poco desorientados durante los primeros dos minutos de la lecci\u00f3n. Junto con la canci\u00f3n &#8220;Buenos D\u00edas,&#8221; en el futuro, voy a hablar mucho con los estudiantes y implementar algunos recursos de <em>Languages and Learners,<\/em> como demostrar un video o escribir algo en la pizarra, en los primeros minutos de la clase.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Esta semana, tuve la sexta lecci\u00f3n con la clase de Profesora Bice. El tema de la lecci\u00f3n fue \u201cun repaso.\u201d Entonces, la lecci\u00f3n enfocaba en todo el vocabulario y cultura que hemos aprendido en las primeras cinco semanas del semestre. No completamos todas las actividades del repaso. 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