El viernes pasado, tuve la tercera lecci\u00f3n con los estudiantes de la clase de Se\u00f1ora Bice. \u00a1Esta lecci\u00f3n fue muy bueno! Completamos todas las actividades del plan de clase y el ritmo de la clase fue muy fluido. En nuestra lecci\u00f3n, incorporamos una variedad de estilos de ense\u00f1anza. Primero, jugamos un juego en que los estudiantes buscaron el vocabulario de las vacaciones dentro de una foto. Para los estudiantes que aprenden a trav\u00e9s de lo visual, fue muy importante tener esa actividad. Luego, incorporamos una actividad en que los estudiantes tuvieron que adivinar el medio de transporte a trav\u00e9s de un sonido. Adem\u00e1s, en nuestra lecci\u00f3n, incluimos vocabulario de la primera lecci\u00f3n de clase. Por ejemplo, mostrando una foto de un helic\u00f3ptero amarillo, Aavya y yo preguntamos a los estudiantes, \u201c\u00bfDe qu\u00e9 color es este helic\u00f3ptero?\u201d Inmediatamente, unos estudiantes levantaron la mano y dijeron, \u201c\u00a1amarillo!\u201d Aunque no respondieron con una frase completa, me gustaba mucho que los estudiantes recordaron el vocabulario de la primera lecci\u00f3n y que Aavya y yo usamos la primera lecci\u00f3n como \u201cscaffolding.\u201d Aunque hubo muchos momentos profundos en nuestra lecci\u00f3n, en un momento, comet\u00ed un error porque habl\u00e9 en espa\u00f1ol e inmediatamente, traduje la frase al ingl\u00e9s. Como el texto ha mencionado, si traducimos la frase al ingl\u00e9s despu\u00e9s de usar el espa\u00f1ol, los estudiantes solo prestaran atenci\u00f3n al ingl\u00e9s.<\/p>\n
Para introducir el vocabulario nuevo y hablar del mundo hispanohablante, usamos fotos de los medios de transporte en pa\u00edses hispanohablantes. Por ejemplo, incorporamos fotos de una carrera de bicicletas en Chile, unos coches en Cuba, un tren en Espa\u00f1a, y un taxi en Argentina. Mencionamos que estas fotos pertenecen a pa\u00edses hispanohablantes, pero fue evidente que los estudiantes no tienen una imagen del mundo hispanohablante. Por ejemplo, dije, \u201cEso es un taxi de Buenos Aires\u201d y los estudiantes miraron a la foto con una expresi\u00f3n neutral. Entonces, quiero traer un globo o un mapa a la pr\u00f3xima clase para que los estudiantes pueden tener un conocimiento del mundo hispanohablante. Adem\u00e1s, para las pr\u00f3ximas lecciones, quiero incorporar actividades f\u00edsicas. Despu\u00e9s de unos 20 minutos, los estudiantes empezaron a moverse en los asientos. Quiz\u00e1s, podamos incorporar una actividad f\u00edsica del texto como \u201cSide to Side\u201d para que los estudiantes no se sienten restringidos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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