No puedo creer que la lecci\u00f3n de viernes fue la \u00faltima de este semestre. Parece que el tiempo pas\u00f3 tan r\u00e1pido. Sin embargo, a pesar del tiempo corto, me siento que las relaciones que form\u00e9 con mi compa\u00f1ero y los estudiantes eran verdaderamente profundas en el contexto de la clase. Mi compa\u00f1ero y yo desarrollamos un ritmo a trav\u00e9s de nuestra experiencia que nos ayud\u00f3 a liderar la \u00faltima clase sin Impedimentos. Tomamos turnos cuando hacemos preguntas y cuando uno est\u00e1 poniendo el PowerPoint en la pantalla, el otro introduce el tema de la lecci\u00f3n y les pregunta a los ni\u00f1os sobre su d\u00eda. Los ni\u00f1os responden a nuestro estilo de una manera muy energ\u00e9tica y respetuosa. Estoy muy agradecida para el nivel de participaci\u00f3n de mis estudiantes y la manera que sus actitudes han cambiado a lo largo del semestre.<\/p>\n
Por ejemplo, al principio de la ense\u00f1anza, los ni\u00f1os expresaron sentimientos negativos sobre la comprensi\u00f3n de espa\u00f1ol. Algunos no les gust\u00f3 que habl\u00e9 espa\u00f1ol durante toda la clase y los hicieron sentir frustrados. Sin embargo, el estudiante que me dio la mayor actitud negativa, el ni\u00f1o se transform\u00f3 por el final del semestre; frecuentemente levant\u00f3 la mano para responder a las preguntas y ten\u00eda una sonr\u00ede durante la clase.<\/p>\n
La \u00faltima lecci\u00f3n fue un repaso, y la cantidad de informaci\u00f3n que los ni\u00f1os recordaron me hizo muy feliz y orgullosa. Entonces, la presentaci\u00f3n de PowerPoint y objetos concretos para repasar el vocabulario fue muy bien y productivo. Despu\u00e9s del repaso formal del vocabulario, mi compa\u00f1ero y yo introducimos una versi\u00f3n de las tres rayas que incorpor\u00f3 los n\u00fameros y las formas en lugar de las letras \u201cx, o.\u201d \u00a0Una ni\u00f1a me dijo que no entend\u00eda el juego y que ten\u00eda miedo de jugar con los otros estudiantes debido a su falta de comprensi\u00f3n. Entonces, la invit\u00e9 a venir al frente de la clase con mi compa\u00f1ero y yo para servir como nuestro ayudante. Ella me ayud\u00f3 a clarificar las instrucciones al resto de la clase y estaba muy feliz de tener un papel importante. La ni\u00f1a se sinti\u00f3 m\u00e1s c\u00f3moda en la clase debido a su papel nuevo.<\/p>\n
El juego consisti\u00f3 en preguntas sobre temas pasados que fueron basadas en el video \u201cEstela, granito de canela.\u201d Lo estudiantes les gust\u00f3 mucho el video y la m\u00fasica que lo acompa\u00f1o. Le dieron mucha atenci\u00f3n al video y no estaban distra\u00eddos. \u00a0Para involucrar los ni\u00f1os m\u00e1s, los invit\u00e9 a tocar la pantalla para que mi compa\u00f1ero y yo podamos hacer preguntas sobre partes espec\u00edficas. Ejemplos de las preguntas son, \u201c\u00bfCuantos rect\u00e1ngulos hay en la pantalla?\u201d y \u201c\u00bfQu\u00e9 color es la luna?\u201d Para clarificar, combin\u00e9 las preguntas con los gestos que se\u00f1alaron a cosas espec\u00edficas en la pantalla. Ya que la clase fue dividida en dos grupos (los n\u00fameros y las formas), si un grupo no respondi\u00f3 con la repuesta correcta, el otro ten\u00eda la oportunidad de responder. Cuando un grupo ten\u00eda la respuesta correcta, le ped\u00ed que escogi\u00f3 una forma o un n\u00famero (dependiendo de su grupo) en espa\u00f1ol y poner la forma o el n\u00famero en el tablero blanco. Fue una buena manera de reforzar el vocabulario otra vez.<\/p>\n
Por los \u00faltimos tres minutos, jugaron \u201cMar y tierra,\u201d porque los ni\u00f1os me pidieron que jugara con ellos. Me hizo muy feliz que ellos se disfrutaron de un juego cultural, porque promueva un ambiente positivo alrededor de otra lengua.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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