{"id":2944,"date":"2018-11-11T03:15:37","date_gmt":"2018-11-11T03:15:37","guid":{"rendered":"http:\/\/courses.kyrakietrys.com\/spa311fa2018\/?p=2944"},"modified":"2018-11-12T03:20:42","modified_gmt":"2018-11-12T03:20:42","slug":"el-primer-grado-_-clase-7-_-el-9-de-noviembre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/courses.kyrakietrys.com\/spa311fa2018\/2018\/11\/11\/el-primer-grado-_-clase-7-_-el-9-de-noviembre\/","title":{"rendered":"El primer grado _ clase 7 _ el 9 de noviembre"},"content":{"rendered":"

La imaginaci\u00f3n. La fantas\u00eda. Las sonrisas. Todas de estas palabras pueden ser usadas para describir la experiencia de la lecci\u00f3n sobre la cultura de M\u00e9xico. Despu\u00e9s de cantar la canci\u00f3n de bienvenida y repasar el vocabulario de los h\u00e1bitats, mi compa\u00f1ero y yo anunciamos que todos los estudiantes iban a ir de un viaje a M\u00e9xico. Al principio, ten\u00eda miedo de que los ni\u00f1os no entendieran el elemento de fantas\u00eda, porque yo record\u00e9 que unas de mis amigas ten\u00eda dificultad de transmitir la fantas\u00eda a su clase. Sin embargo, despu\u00e9s de usar gestos para indicar un avi\u00f3n, los ni\u00f1os inmediatamente sab\u00edan lo que estaba tratando de introducir y ellos estaban muy emocionados para ver lo que iba a pasar.<\/span><\/p>\n

Creo que una gran parte del \u00e9xito de crear la fantas\u00eda fue la inclusi\u00f3n de las tarjetas de embarque fingidas. Las dise\u00f1\u00e9 con la informaci\u00f3n que correspond\u00eda con nuestra viaje (la destinaci\u00f3n – M\u00e9xico; la fecha – el 9 de noviembre; la aerol\u00ednea – Aerom\u00e9xico; la ciudad del aeropuerto que sal\u00edamos de – Charlotte; el nombre – cada estudiante escribieron su nombre en la tarjeta). Antes de ir a la escuela primaria de Davidson, cort\u00e9 cada tarjeta por cada estudiante, porque pens\u00e9 que un objeto concreto podr\u00eda tener la potencial de ayudar a los ni\u00f1os a conceptualizar la actividad del viaje. Afortunadamente, los ni\u00f1os les encantaban teniendo sus propias tarjetas de embarque; tambi\u00e9n, las tarjeta les ayudaron a comprender la fantas\u00eda mejor y ellos quer\u00edan mantenerlas para mostrar a sus padres. Entonces, la inclusi\u00f3n de algo peque\u00f1o, como una tarjeta de embarque, contribuy\u00f3 a algo m\u00e1s grande, como la comprensi\u00f3n, el entusiasmo, y algo que podr\u00eda ser compartido con otros para promover la cultura y la lengua de espa\u00f1ol.<\/span><\/p>\n

Despu\u00e9s de dar las tarjetas, les ped\u00ed a los ni\u00f1os para levantarse y poner sus manos en el aire para fingir que \u00edbamos a volar. Luego, los estudiantes se sentaron para empezar la lecci\u00f3n. En la\u00a0presentaci\u00f3n de PowerPoint, ellos a<\/span>prendieron sobre M\u00e9xico a trav\u00e9s de la bandera, la ciudad capital, la comida t\u00edpica, la ropa tradicional, un baile tradicional, y un juego cultural. A lo largo de la presentaci\u00f3n, hab\u00eda espacios para probar el vocabulario y los conceptos de las lecciones anteriores. Por ejemplo, en la pantalla que ten\u00edan im\u00e1genes de la ropa tradicional, mi compa\u00f1ero y yo les preguntamos a los ni\u00f1os para indicar y decir los colores de la ropa en espa\u00f1ol. Me sorprendi\u00f3 por la cantidad de palabras que los estudiantes recordaron. Fue evidente que algunos de ellos practicaron el vocabulario en casa, porque un ni\u00f1o que usualmente ten\u00eda problemas con espa\u00f1ol era capaz de indicar y decir cada color correctactamente. Eso me hizo tan feliz, porque me mostr\u00f3 que los ni\u00f1os siguieran practicando espa\u00f1ol. Tambi\u00e9n, me hizo sentir que los ni\u00f1os estaban teniendo una experiencia positiva con la lengua.<\/span><\/p>\n

Aparte de las preguntas interactivas a lo largo de la presentaci\u00f3n, hab\u00eda espacio para los ni\u00f1os a interactuar con el material de una manera m\u00e1s f\u00edsica. Por ejemplo, ellos miraron el video del baile de sombrero y despu\u00e9s, trataron de hacerlo por s\u00ed mismos con el modelo del video en el fondo. Yo era capaz de ver que los ni\u00f1os estaban teniendo una buena experiencia con el baile a trav\u00e9s de sus sonrisas grandes. Sin embargo, me parec\u00eda que ellos ten\u00edan lo m\u00e1s diversi\u00f3n con el juego cultural llamado \u201ctierra y mar.\u201d Mi compa\u00f1ero y yo mostramos a la clase un modelo del juego, pero necesitamos explicarlo m\u00e1s de una vez, porque los ni\u00f1os no lo entendieron al principio. Sin embargo, despu\u00e9s de jugarlo, ellos nos preguntaron si pod\u00edan jugarlo otra vez. \u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

Yo ten\u00eda una gran experiencia con el elemento de fantas\u00eda que acompa\u00f1\u00f3 la cultura en esta lecci\u00f3n. El juego fue un \u00e9xito y le recomendar\u00eda la inclusi\u00f3n de la fantas\u00eda y juegos culturales para otras lecciones. Sin embargo, es importante que un profesor o una profesora no use la fantas\u00eda o los mismos juegos culturales en exceso, porque perder\u00edan su capacidad para generar entusiasmo y participaci\u00f3n. <\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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