Creo que el argumento para el aporte aut\u00e9ntico en el art\u00edculo de Ciccone es muy interesante. Estoy de acuerdo con que es una parte esencial en la clase. Creo que una parte muy grande en aprender otra lengua es desarrollar la habilidad de hablar con personas que hablan esta lengua. En este sentido, es muy importante que los estudiantes de otras lenguas est\u00e1n expuestos al aporte aut\u00e9ntico para que puedan ser c\u00f3modos y familiares con la lengua aut\u00e9ntica. En mis experiencias en la escuela secundaria, escuchaba canciones y miraba pel\u00edculas de la cultura hispana. Estas experiencias fueron muy \u00fatiles para mi porque ayudaban a aumentar mi exposici\u00f3n a hablantes nativos. Escuchando las canciones y mirando las pel\u00edculas obviamente fueron ejercicios muy dif\u00edciles porque las personas hablaban m\u00e1s r\u00e1pidos y con acentos, pero tambi\u00e9n fueron esenciales en permiti\u00e9ndome interacciones exitosas con hablantes nativos en el futuro.<\/p>\n
Sin embargo, ha sido dif\u00edcil incorporar aporte aut\u00e9ntico en mi clase de espa\u00f1ol porque los estudiantes del tercer grado tienen tan poco conocimiento de la lengua. Vande Berg (1993) apoya esta idea, y dice que “authentic input is often considered too difficult at the lower levels of the curriculum.” Aunque es dif\u00edcil usar aporte aut\u00e9ntico en la clase, es importante para la adquisici\u00f3n de la lengua. Creo que una soluci\u00f3n muy buena para los niveles m\u00e1s bajos es usar canciones aut\u00e9nticas. En esta manera, los estudiantes pueden usar el ritmo de la canci\u00f3n aunque no entienden cada palabra. Crea una atm\u00f3sfera m\u00e1s c\u00f3modo para interactuar con la lengua aut\u00e9ntica.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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